Stopniowe udost\u0119pnianie lekcji oznacza otwieranie materia\u0142\u00f3w etapami, wed\u0142ug dat lub regu\u0142 ustalonych przez szko\u0142\u0119. Harmonogram mo\u017ce by\u0107 wsp\u00f3lny dla grupy albo zale\u017ce\u0107 od dzia\u0142a\u0144 konkretnego kursanta. Wyja\u015bnij, kiedy otworzy si\u0119 kolejna lekcja, jakie zadanie trzeba wcze\u015bniej wykona\u0107 i jak d\u0142ugo materia\u0142y pozostan\u0105 dost\u0119pne w ramach kursu, aby uczestnik m\u00f3g\u0142 zaplanowa\u0107 swoj\u0105 prac\u0119.<\/p>\n
Najwa\u017cniejsze wnioski<\/strong><\/p>- Najpierw zaplanuj \u0107wiczenie mi\u0119dzy lekcjami, potem odst\u0119p czasowy.<\/li>
- Oddziel otwarcie lekcji, warunki uko\u0144czenia i koniec dost\u0119pu.<\/li>
- Sprawd\u017a harmonogram dla kursant\u00f3w pracuj\u0105cych w r\u00f3\u017cnym tempie.<\/li>
- Trasa nauki \u0142\u0105czy kilka kurs\u00f3w w jeden program.<\/li><\/ul><\/div>\n\n
Co powinien kontrolowa\u0107 harmonogram kursu?<\/h2>\n\n
Harmonogram okre\u015bla moment otwarcia materia\u0142\u00f3w, a projekt kursu wyznacza prac\u0119 pomi\u0119dzy kolejnymi lekcjami. Zacznij od tej pracy. Je\u017celi nast\u0119pne zaj\u0119cia wykorzystuj\u0105 szkic przygotowany wcze\u015bniej, kursant potrzebuje czasu na jego napisanie oraz jasnej informacji, gdzie zg\u0142osi\u0107 pytanie dotycz\u0105ce zadania.<\/p>\n
Wyobra\u017amy sobie fikcyjny kurs pisania opis\u00f3w produkt\u00f3w dla ma\u0142ego sklepu. Uczestnik poznaje przedmiot, tworzy szkic, poprawia go i przygotowuje opis ko\u0144cowy. Wynik ka\u017cdej lekcji jest potrzebny w nast\u0119pnej. To przyk\u0142ad dydaktyczny s\u0142u\u017c\u0105cy planowaniu, bez przypisywania rzeczywistej szkole efekt\u00f3w sprzeda\u017cowych lub wzrostu liczby uko\u0144czonych kurs\u00f3w.<\/p>\n
Najpierw narysuj zale\u017cno\u015bci mi\u0119dzy zadaniami. Poradnik o tworzeniu kursu online<\/a> pomo\u017ce u\u0142o\u017cy\u0107 lekcje i praktyk\u0119 przed dodaniem regu\u0142 dost\u0119pu. Dodatkowy dzie\u0144 oczekiwania sam w sobie nie wyja\u015bni niejasnego polecenia. Zanim wyd\u0142u\u017cysz odst\u0119p, sprawd\u017a przyk\u0142ad i wymagania wobec gotowego szkicu.<\/p>\nZapisz przyczyn\u0119 ka\u017cdej przerwy: zebranie danych produktu, zrobienie zdj\u0119cia, przeczytanie komentarza lub przygotowanie kolejnej wersji. Popro\u015b prowadz\u0105cego o ocen\u0119 planu. Je\u015bli odst\u0119p pochodzi wy\u0142\u0105cznie ze skopiowanego szablonu modu\u0142u, ustal, co uczestnik faktycznie ma zrobi\u0107 w tym czasie.<\/p>\n
Kiedy wybra\u0107 daty sta\u0142e, a kiedy regu\u0142y dynamiczne?<\/h2>\n\n
Daty sta\u0142e pasuj\u0105 do grup ze wsp\u00f3lnymi spotkaniami, natomiast regu\u0142y dynamiczne odnosz\u0105 si\u0119 do dzia\u0142ania pojedynczego kursanta. Wybierz rozwi\u0105zanie zgodne z organizacj\u0105 nauki. Osoba czytaj\u0105ca opis kursu powinna rozumie\u0107 oczekiwane tempo bez znajomo\u015bci wewn\u0119trznych ustawie\u0144 szko\u0142y.<\/p>\n
\n\n\n| Pytanie<\/th>\n | Sta\u0142e daty<\/th>\n | Dynamiczne otwieranie<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n |
\n\n| Co okre\u015bla otwarcie?<\/td>\n | Dzie\u0144 i godzina wskazane przez szko\u0142\u0119<\/td>\n | Rozpocz\u0119cie albo uko\u0144czenie poprzedniej lekcji oraz odst\u0119p<\/td>\n<\/tr>\n |
\n| Co jest wsp\u00f3lne?<\/td>\n | Kalendarz grupy<\/td>\n | Regu\u0142a, kt\u00f3ra mo\u017ce dawa\u0107 r\u00f3\u017cne osobiste terminy<\/td>\n<\/tr>\n |
\n| Co wyja\u015bni\u0107 kursantowi?<\/td>\n | Stref\u0119 czasow\u0105, start i p\u00f3\u017aniejsze do\u0142\u0105czenie<\/td>\n | Zdarzenie rozpoczynaj\u0105ce odliczanie i warunki uko\u0144czenia<\/td>\n<\/tr>\n |
\n| Co planuje prowadz\u0105cy?<\/td>\n | Wsp\u00f3lne konsultacje i sprawdzanie prac<\/td>\n | Prace mog\u0105 przychodzi\u0107 w r\u00f3\u017cnych dniach<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n W kursie z konsultacjami mo\u017cesz otworzy\u0107 lekcj\u0119 ze szkicem we wtorek, aby om\u00f3wi\u0107 prace w czwartek. Podaj stref\u0119 czasow\u0105. Dla uczestnik\u00f3w mieszkaj\u0105cych w Polsce i za granic\u0105 sama godzina mo\u017ce by\u0107 niejednoznaczna. Sprawd\u017a stref\u0119 ustawion\u0105 w szkole, zamiast polega\u0107 wy\u0142\u0105cznie na zegarze swojego komputera.<\/p>\n Przy ci\u0105g\u0142ym naborze dynamiczna regu\u0142a pozwala oblicza\u0107 odst\u0119p osobno dla ka\u017cdego kursanta. Nazwij zdarzenie pocz\u0105tkowe: jedna osoba mo\u017ce rozpocz\u0105\u0107 lekcj\u0119 w poniedzia\u0142ek i uko\u0144czy\u0107 j\u0105 w \u015brod\u0119. Ten sam odst\u0119p oznacza wtedy inny termin zale\u017cnie od wybranego zdarzenia.<\/p>\n W Softbook harmonogram dotyczy grupy, kt\u00f3rej uczestnicy musz\u0105 by\u0107 zapisani na kurs. Dla grupy z harmonogramem sta\u0142ym nie utworzysz dynamicznego; potrzebna jest inna grupa. Uwzgl\u0119dnij to przed zmian\u0105 dzia\u0142aj\u0105cej edycji i przetestuj now\u0105 konfiguracj\u0119 oddzielnie.<\/p>\n Jak wygl\u0105da przyk\u0142adowy kurs z op\u00f3\u017anionym otwieraniem?<\/h2>\n\nPowi\u0105\u017c ka\u017cd\u0105 regu\u0142\u0119 otwarcia z wynikiem pracy i sprawd\u017a, czy og\u00f3lny dost\u0119p wystarczy na ca\u0142\u0105 sekwencj\u0119. Zacznij od niewielkiego planu. Poni\u017cszy fikcyjny kurs opis\u00f3w produkt\u00f3w wykorzystuje uko\u0144czenie poprzedniej lekcji jako pocz\u0105tek odliczania, aby zesp\u00f3\u0142 m\u00f3g\u0142 \u0142atwo prze\u015bledzi\u0107 zale\u017cno\u015bci.<\/p>\n \n\n\n| Lekcja<\/th>\n | Wynik pracy<\/th>\n | Regu\u0142a w przyk\u0142adzie<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n | \n\n| Pozna\u0107 produkt<\/td>\n | Notatki o materiale, wymiarach i zastosowaniu<\/td>\n | Pierwsza lekcja otwarta przy dost\u0119pie do kursu<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Napisa\u0107 szkic<\/td>\n | Opis oparty na zebranych danych<\/td>\n | Dzie\u0144 po uko\u0144czeniu poprzedniej lekcji<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Poprawi\u0107 tekst<\/td>\n | Wersja bez niepotwierdzonych twierdze\u0144<\/td>\n | Dwa dni po uko\u0144czeniu poprzedniej lekcji<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Przygotowa\u0107 fina\u0142<\/td>\n | Opis sprawdzony z produktem<\/td>\n | Dzie\u0144 po uko\u0144czeniu poprzedniej lekcji<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n To ustawienia do pr\u00f3by, a nie uniwersalna rekomendacja. Nie oznaczaj\u0105 automatycznego pomijania weekend\u00f3w. Je\u017celi prowadz\u0105cy sprawdza zadania wy\u0142\u0105cznie w dni robocze, uwzgl\u0119dnij jego godziny pracy w \u0107wiczeniach i w obiecanym terminie odpowiedzi.<\/p>\n Sprawd\u017a r\u00f3\u017cne scenariusze. Jeden kursant ko\u0144czy pierwsz\u0105 lekcj\u0119 w poniedzia\u0142ek i pracuje bez d\u0142u\u017cszych przerw. Drugi ko\u0144czy w \u015brod\u0119, poniewa\u017c musi zebra\u0107 dane przedmiotu. Regu\u0142a pozostaje taka sama, ale dalsze terminy si\u0119 zmieniaj\u0105. Instrukcja powinna t\u0142umaczy\u0107 t\u0119 r\u00f3\u017cnic\u0119, bez konieczno\u015bci ka\u017cdorazowego kontaktu z obs\u0142ug\u0105.<\/p>\n Dodaj przypadek niedoko\u0144czonego szkicu. Przy warunku po uko\u0144czeniu odliczanie jeszcze si\u0119 nie zacz\u0119\u0142o. Kolejny dzie\u0144 oczekiwania nie otworzy wi\u0119c samodzielnie lekcji poprawiania tekstu. Zesp\u00f3\u0142 musi rozpoznawa\u0107 takie zachowanie, kiedy dostaje zg\u0142oszenie o zamkni\u0119tym materiale.<\/p>\n Osobno sprawd\u017a koniec ca\u0142ego dost\u0119pu do kursu. Je\u015bli up\u0142ynie przed otwarciem p\u00f3\u017aniejszej lekcji, uczestnik nie przejdzie zaplanowanej sekwencji. Por\u00f3wnaj wolniejszy scenariusz z tym terminem i popraw struktur\u0119 lub opisane warunki przed uruchomieniem zapis\u00f3w.<\/p>\n Jak skonfigurowa\u0107 harmonogram w Softbook?<\/h2>\n\nHarmonogram Softbook \u0142\u0105czy kurs i grup\u0119 ze sta\u0142ymi datami albo dynamicznymi regu\u0142ami. Najpierw przygotuj struktur\u0119 kursu, potem ustaw otwieranie lekcji. Sprawd\u017a wynik z konta kursanta, uwzgl\u0119dniaj\u0105c og\u00f3lny dost\u0119p, przynale\u017cno\u015b\u0107 do grupy oraz wymagania uko\u0144czenia wcze\u015bniejszych lekcji.<\/p>\n Softbook to platforma dla szk\u00f3\u0142 online: kursy, sprzeda\u017c, CRM, kampanie e-mailowe i w Telegramie oraz kreator strony w jednym miejscu. Kursant\u00f3w mo\u017cesz dodawa\u0107 bez limitu, a platforma nie pobiera prowizji od sprzeda\u017cy.<\/p>\n Op\u0142aty operatora p\u0142atno\u015bci mog\u0105 nadal obowi\u0105zywa\u0107. Platforma do kurs\u00f3w online<\/a> \u0142\u0105czy nauk\u0119 z dzia\u0142aniem szko\u0142y, a kreator kurs\u00f3w<\/a> pomaga przygotowa\u0107 materia\u0142y, kt\u00f3re p\u00f3\u017aniej udost\u0119pni harmonogram.<\/p>\n\n- Przygotuj grup\u0119.<\/strong> Upewnij si\u0119, \u017ce uczestnicy s\u0105 zapisani na kurs i nale\u017c\u0105 do w\u0142a\u015bciwej grupy. Pust\u0105 grup\u0119 mo\u017cesz przygotowa\u0107 z wy\u0142\u0105czonym harmonogramem. Po dodaniu zapisanych kursant\u00f3w w\u0142\u0105cz go przed pr\u00f3b\u0105.<\/li>\n
- Utw\u00f3rz harmonogram.<\/strong> Otw\u00f3rz cz\u0119\u015b\u0107 dotycz\u0105c\u0105 nauki, a nast\u0119pnie harmonogram\u00f3w. Wybierz kurs, grup\u0119 i typ. Nadaj nazw\u0119 czyteln\u0105 dla zespo\u0142u, zw\u0142aszcza gdy kilka grup korzysta z tego samego kursu.<\/li>\n
- Ustaw daty sta\u0142e, je\u015bli wybierasz ten wariant.<\/strong> Wska\u017c otwarcia lekcji w kalendarzu lub zastosuj dat\u0119 do lekcji ca\u0142ego modu\u0142u. Sprawd\u017a stref\u0119 czasow\u0105 szko\u0142y i zapisz zmiany.<\/li>\n
- Ustaw regu\u0142y dynamiczne, je\u015bli ich potrzebujesz.<\/strong> Dla lekcji po pierwszej wybierz rozpocz\u0119cie albo uko\u0144czenie poprzedniej oraz odst\u0119p w minutach, godzinach lub dniach. Pierwsza lekcja nie ma ustawienia dynamicznego op\u00f3\u017anienia.<\/li>\n
- Sprawd\u017a okres dost\u0119pno\u015bci.<\/strong> Czas dost\u0119pno\u015bci lekcji r\u00f3\u017cni si\u0119 od op\u00f3\u017anienia otwarcia. Puste pole czasu oznacza zamkni\u0119cie wraz z ko\u0144cem dost\u0119pu do kursu. Sprawd\u017a r\u00f3wnie\u017c ten og\u00f3lny okres.<\/li>\n
- Przetestuj przed zaproszeniem ca\u0142ej grupy.<\/strong> Sprawd\u017a pierwsz\u0105 lekcj\u0119 i warunki kolejnych na kontach w\u0142a\u015bciwej grupy. Uwzgl\u0119dnij p\u00f3\u017aniejsze uko\u0144czenie i zapisz oczekiwany wynik, aby inna osoba mog\u0142a powt\u00f3rzy\u0107 pr\u00f3b\u0119.<\/li>\n<\/ol>\n
Sprawd\u017a tak\u017ce post\u0119p sekwencyjny. Gdy ta opcja kursu jest w\u0142\u0105czona, uko\u0144czenie poprzedniej lekcji nadal pozostaje wymagane. Nadej\u015bcie daty nie usuwa tego warunku. Zadania domowe i testy mog\u0105 wp\u0142ywa\u0107 na uko\u0144czenie zgodnie z konfiguracj\u0105 kursu.<\/p>\n Kiedy potrzebna jest trasa nauki?<\/h2>\n\nTrasa nauki \u0142\u0105czy kilka kurs\u00f3w w program, podczas gdy harmonogram steruje lekcjami jednego kursu. Wybierz struktur\u0119 odpowiedni\u0105 do materia\u0142\u00f3w. Kolejne lekcje opis\u00f3w produkt\u00f3w mog\u0105 korzysta\u0107 z harmonogramu, a wi\u0119kszy program mo\u017ce \u0142\u0105czy\u0107 oddzielne kursy bada\u0144 produktu, pisania i redagowania katalogu.<\/p>\n W trasie nauki Softbook ka\u017cdy krok jest kursem z w\u0142asn\u0105 regu\u0142\u0105 otwarcia. Mo\u017ce ona zale\u017ce\u0107 od poprzedniego kroku, odst\u0119pu, daty lub decyzji r\u0119cznej. Kursant widzi swoje miejsce na trasie. Dokumentuj\u0105c program dla zespo\u0142u, oddziel te regu\u0142y od zasad lekcji wewn\u0105trz poszczeg\u00f3lnych kurs\u00f3w.<\/p>\n Przyk\u0142adowo uko\u0144czenie kursu pisania mo\u017ce otwiera\u0107 kurs redagowania, kt\u00f3rego lekcje maj\u0105 w\u0142asn\u0105 kolejno\u015b\u0107. Narysuj oba poziomy. Je\u017celi przerwa zosta\u0142a ustawiona zar\u00f3wno przy kroku trasy, jak i przy lekcji, sprawd\u017a, czy ca\u0142kowite oczekiwanie odpowiada zamierzonemu planowi.<\/p>\n Poradnik o zak\u0142adaniu szko\u0142y online<\/a> pomaga umie\u015bci\u0107 program w szerszej organizacji pracy. Na stronie sprzeda\u017cy opisz sekwencj\u0119 i okresy dost\u0119pu zwyk\u0142ymi s\u0142owami. Kupuj\u0105cy nie musi poznawa\u0107 nazw ustawie\u0144, aby zrozumie\u0107, kiedy b\u0119dzie m\u00f3g\u0142 pracowa\u0107 z materia\u0142ami.<\/p>\nCo sprawdzi\u0107, gdy lekcja pozostaje zamkni\u0119ta?<\/h2>\n\nSprawd\u017a zapis na kurs, grup\u0119, zdarzenie pocz\u0105tkowe i wymagania uko\u0144czenia przed zmian\u0105 harmonogramu. Zamkni\u0119ta lekcja mo\u017ce wynika\u0107 z niezale\u017cnych warunk\u00f3w. Popro\u015b o jej nazw\u0119, ustal moment rozpocz\u0119cia albo uko\u0144czenia poprzedniej i por\u00f3wnaj go z ustawionym odst\u0119pem.<\/p>\n Dla sta\u0142ych dat sprawd\u017a stref\u0119 czasow\u0105 oraz zapisan\u0105 godzin\u0119. Przy regu\u0142ach dynamicznych ustal, kt\u00f3re dzia\u0142anie uruchamia odliczanie. Nast\u0119pnie sprawd\u017a wyga\u015bni\u0119cie kursu i czas konkretnej lekcji, aby zmiana jednego parametru nie ukry\u0142a innej przyczyny.<\/p>\n Zostaw kr\u00f3tk\u0105 notatk\u0119 dla obs\u0142ugi: grupa, regu\u0142a, moment zdarzenia, oczekiwane otwarcie i wykonana czynno\u015b\u0107. Dodaj wynik widoczny z konta kursanta. Usu\u0144 zb\u0119dne dane osobowe z przyk\u0142ad\u00f3w omawianych w szerszym gronie zespo\u0142u.<\/p>\n Po pierwszej edycji zestaw powtarzaj\u0105ce si\u0119 pytania z planem nauki. Je\u015bli uczestnicy nie rozumiej\u0105 pocz\u0105tku odliczania, doprecyzuj instrukcj\u0119. Je\u015bli \u0107wiczenie wymaga komentarza prowadz\u0105cego, sprawd\u017a termin jego przekazania i przetestuj zmienion\u0105 sekwencj\u0119 na oddzielnej grupie.<\/p>\n | |