Application de formation : apprendre sur téléphone

Une application de formation permet de travailler sur téléphone. Softbook comprend une application pour iPhone et Android où les apprenants utilisent leur compte d’école pour suivre les leçons, remettre des devoirs et lire les commentaires. Les données sont synchronisées avec le navigateur, sans que votre école ait à développer sa propre application mobile.

À retenir : – Commencez par l’activité que l’apprenant doit réaliser sur téléphone. – Testez une vraie leçon et un devoir sur les appareils utilisés. – Softbook LMS comprend les leçons, tests, devoirs et échanges avec l’école. – L’équipe peut examiner les travaux et répondre aux questions dans l’application. – Présentez l’application avec un premier exercice clair et un contact pour demander de l’aide.

Quand une formation convient-elle au téléphone ?

Une formation mobile convient lorsque l’apprenant peut accomplir une tâche précise avec l’écran, les ressources et le temps disponibles. Partez de cette activité. Écouter un exemple, répondre à un test et enregistrer une réponse orale demandent des préparations différentes.

Pensez à votre programme. Un exercice de prononciation peut associer audio et réponse vocale. Modifier un tableau complexe peut nécessiter un ordinateur. Le téléphone reste utile pour lire les instructions ou le commentaire du formateur avant de revenir au fichier.

Examinez les ressources. Une diapositive lisible sur un grand écran peut afficher des légendes minuscules sur téléphone. Lisez le texte, écoutez l’audio et essayez le devoir avec les fichiers que les apprenants recevront. Demandez à un collègue de tenter l’activité sans explication supplémentaire de votre part.

Gardez l’objectif de la leçon visible. Indiquez ce que l’apprenant travaille et ce qu’il doit remettre, y compris le format quand il compte. Un exemple bref peut expliquer l’attente plus clairement qu’une longue description de la réponse idéale, surtout sur un petit écran.

Vous pouvez prévoir ces tâches avant de choisir leur format. Le guide de création d’une formation en ligne explique comment organiser les modules et les leçons autour d’un travail que l’apprenant pourra produire.

Que peuvent faire les apprenants dans Softbook LMS ?

Les apprenants peuvent ouvrir les leçons, passer des tests, remettre des devoirs et communiquer avec leur école dans Softbook LMS. L’application utilise la structure et les règles d’accès préparées dans la version web. Vous n’avez pas à construire une deuxième formation pour le téléphone.

Softbook est une plateforme pour les écoles en ligne : formations, ventes, CRM, campagnes e-mail et créateur de site au même endroit. Vous pouvez ajouter un nombre illimité d’apprenants, et la plateforme ne prend aucune commission sur vos ventes. Les frais du prestataire de paiement connecté sont distincts.

L’application mobile Softbook est disponible pour iPhone et Android et fait partie de la plateforme. Les apprenants utilisent leur compte d’école existant. Les données sont communes avec le web : un formateur peut examiner dans le navigateur un travail envoyé depuis un téléphone.

Choisissez les actions selon la leçon. Rédiger une réponse longue prend aussi du temps sur téléphone. Tenez compte des conditions de travail avant de demander un devoir étendu. Pour une activité orale, donnez une situation précise et expliquez le contenu attendu ainsi que les points examinés par le formateur.

Pour les séances individuelles, déterminez d’abord ce qui sera travaillé ensemble et ce que l’apprenant préparera entre les rendez-vous. Expliquez ensuite comment ces éléments se complètent. Le guide du tutorat en ligne aide à préparer cette organisation.

À quoi peut ressembler une leçon mobile ?

Une leçon mobile peut associer une explication à une réponse courte qu’un formateur évalue, par exemple annoncer un retard de projet à un client. Prenons un exemple pédagogique fictif d’une école française d’anglais professionnel. Il ne s’agit ni d’un récit client ni d’un résultat d’apprentissage mesuré.

Le client attend une première version vendredi. Une ressource manque encore, et l’apprenant doit expliquer le retard puis proposer une nouvelle date à confirmer. Le formateur prépare un exemple audio de huit minutes et une consigne écrite courte contenant les informations nécessaires à la réponse.

Nommez la ressource manquante et la date proposée. L’apprenant pourra ainsi se concentrer sur la langue. Si ces détails restent ouverts, une partie de l’exercice devient de la planification de projet alors que vous vouliez travailler la communication orale.

Après l’écoute, l’apprenant enregistre une réponse. Dans cet exemple, le formateur demande environ 45 secondes : assez pour expliquer la situation et solliciter une confirmation sans transformer le message en présentation. C’est une consigne d’exercice, pas une limite du produit. L’enregistrement est remis comme devoir, puis le formateur vérifie si le client comprendrait la prochaine étape.

Un téléphone et une connexion à internet suffisent pour cette pratique, à condition de disposer d’un endroit calme pour écouter et enregistrer. Le formateur peut examiner la réponse plus tard. Pour préparer les ressources de la leçon suivante, il préférera peut-être revenir au navigateur.

Testez l’échange complet. Demandez à un apprenant de retrouver la consigne après l’audio, de remettre sa réponse et d’expliquer ce qu’il travaillera après avoir lu le commentaire. Observez ses hésitations. S’il lui manque une information, ajoutez-la dans la leçon avant d’inviter le groupe.

Comment présenter l’application aux apprenants ?

Présentez l’application avec une activité d’une formation déjà accessible aux apprenants. Préparez la leçon dans la version web et vérifiez le devoir avec les règles d’ouverture des ressources. Les outils de création de formations permettent de garder le contenu et l’activité ensemble.

Préparer une petite première activité

Choisissez une leçon représentative. La formation d’anglais peut commencer par l’audio et une réponse orale brève. Le formateur disposera d’une tentative complète à examiner, sans transformer le premier contact avec l’application en long projet. Résolvez les problèmes d’accès ou de consigne avant de demander un travail plus important.

Utilisez la même leçon pour les vérifications dans le navigateur et sur téléphone. La structure et les restrictions restent applicables dans l’application. Vérifiez donc l’accès de l’apprenant choisi. Une leçon dont l’ouverture est prévue plus tard ne convient pas comme première activité d’accueil.

Expliquer quoi ouvrir

Utilisez le nom Softbook LMS. Fournissez des informations sur l’application ou le chemin d’installation adapté au téléphone. Expliquez que la connexion utilise le compte de l’école. Une personne appartenant à plusieurs écoles sélectionne celle qui convient. Après l’entrée apparaissent la couleur et l’icône de l’école, si elles sont définies.

Nommez la première activité. Envoyez le lien de l’école avec cette instruction pour que l’apprenant sache quoi chercher lorsque l’application installée ouvre l’école concernée. Les pages publiques de boutique et les pages d’offre s’ouvrent dans le navigateur.

Vérifier une tentative complète

Demandez à l’apprenant d’ouvrir la leçon, d’envoyer son travail et de trouver la réponse du formateur. Observez toute la suite d’actions. Installer une application ne prouve pas que les instructions pédagogiques sont claires.

Les apprenants peuvent gérer les notifications, et le téléphone doit autoriser leur réception. Expliquez les choix de manière générale et indiquez où demander de l’aide si un message attendu n’apparaît pas. Traitez cela séparément de l’exercice pour qu’un réglage de l’appareil ne masque pas une consigne imprécise.

Intégrez la présentation de l’application à votre accueil habituel. Placez les instructions là où les apprenants reçoivent déjà les informations de formation et nommez un contact pour les questions sur l’accès ou la première leçon.

Qu’est-ce qui change pour le formateur et l’équipe ?

L’application donne aux propriétaires, administrateurs et formateurs des outils de travail sur téléphone. Les formateurs peuvent examiner les devoirs et répondre aux apprenants. L’équipe travaille également avec les accès, les analyses, les tâches du CRM et les commandes. Déterminez quelles actions s’intègrent à la journée avant de modifier les habitudes.

Commencez par les devoirs. Dans l’exemple d’anglais, le formateur ouvre la réponse orale, l’examine et donne son commentaire. Une remarque utile désigne un passage précis à retravailler. L’apprenant a ainsi une tâche lorsqu’il revient à la leçon.

Prévoyez séparément le temps de préparation. Construire une leçon détaillée ou examiner une longue pièce jointe peut être plus confortable sur ordinateur, même si l’équipe suit les questions et les remises dans l’application. Le téléphone et le navigateur travaillent avec les données de la même école.

Accordez-vous sur les délais de réponse. Les notifications push peuvent signaler une activité, mais ne promettent pas une réponse sous un délai donné. Expliquez quand les formateurs examinent les travaux et comment les questions urgentes d’accès parviennent à l’école.

Évitez les suivis parallèles inutiles. Si un formateur a déjà répondu dans la conversation de l’école, un autre membre de l’équipe devrait la lire avant de répondre par un autre canal. L’apprenant doit savoir où suivre la discussion autour de son travail.

Que vérifier avant d’inviter tout le groupe ?

Testez une leçon, un devoir et l’échange de commentaires sur les téléphones utilisés par vos apprenants. Notez ce qui demande encore un ordinateur ou internet. Softbook LMS n’a pas de mode hors ligne. Prévoyez une connexion disponible et ne promettez pas de télécharger la formation pour un voyage sans réseau.

L’application est distribuée sous le nom Softbook LMS. La couleur et l’icône apparaissent après l’entrée dans l’école, mais ne créent pas une application indépendante à son nom. Décrivez cette organisation précisément lors de la présentation de l’accès mobile.

Lisez les ressources sur téléphone. Repérez les petits caractères, les schémas difficiles et les instructions qui demandent plusieurs fichiers visibles en même temps. Revoyez la présentation quand cela aide l’apprentissage et indiquez quand l’ordinateur est plus pratique pour le travail lui-même.

Gardez une courte note de vérification. Un collègue devrait pouvoir retrouver les appareils et la leçon utilisés, puis les questions du premier groupe. Corrigez ces problèmes avant d’inviter tout le monde.

Si vous choisissez encore une plateforme, ajoutez cet essai à votre liste de sélection d’un LMS. Utilisez une vraie leçon pour vérifier l’échange entre apprenant et formateur avant de décider de la place de l’application dans votre offre.

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